gr-多いか

DOSTコースウェアは、WindowsおよびAndroidバージョンの両方で利用可能、概念化され、デジタル化された、ローカルで生産されたオールオリジナルのフィリピンの高度にインタラクティブなマルチメディア教育アプリケーションパッケージです。 Advanced Science and Technology Institute（ASTI-DOST）と協力して科学教育研究所（SEI-DOST）が主導し、教育省（DepED）、フィリピン普通大学（PNU）、大学と協力して生産されました。フィリピンと科学数学教育研究所（UP-NISMED）。これは、国内の科学と数学教育のアップグレードと改善をサポートするための情報通信技術学習革新を開発することを目的としています。 DOSTコースウェアは学校に無料で提供されており、eラーニングおよびブレンド学習に対する楽しくインタラクティブなアプローチとして、教師や学生のための補足リソースとしてオンラインで利用可能になります。エディション）K-12グレード1〜6の数学DOSTコースウェアは、数学の60のレッスンで構成されています。モジュールは3つの部分に分けられます：アクティビティ、修正スキル、評価、および機能学生の特徴AIDA、ダン、エド、テッサ。

客観的：

相対位置に基づいて、2つのオブジェクトのセット間の量の違いを決定します。

素材：

* 2セットのオブジェクト（例：カウンター、ブロック、ビー玉）

設定：

1.最初のオブジェクトのセットを直線または行に配置します。

2。最初のセットの真または上の平行線または行にオブジェクトの2番目のセットを配置します。

ゲームプレイ：

1. 2つの行のオブジェクトの位置を比較します。

2.最初の行の最後のオブジェクトの真下または上にある2列目のオブジェクトを識別します。

3.残りのオブジェクトを2行目にカウントします。

4. 2番目のセットには、最初のセットよりも多くのオブジェクトがあるかどうかを判断します。

例：

最初のセット：5カウンター（直線で配置）

2番目のセット：7カウンター（最初のセットのすぐ下の平行線に配置）

*最初の行の最後のオブジェクトのすぐ下の2行目のオブジェクトは、5番目のカウンターです。

* 2列目に2つのカウンターが残っています。

*したがって、2番目のセットには、最初のセットよりも2つのカウンターがあります。

バリエーション：

*多かれ少なかれ？バリエーション：2番目のセットには、違いをカウントせずに、最初のセットよりも多くのオブジェクトがあるかどうかを判断します。

*差異の変動：2つのセット間の量の正確な差を計算します。

*混合セットバリエーション：2つのセット（カウンターやブロックなど）で異なるタイプのオブジェクトを使用します。

教育上の利点：

*数の認識とカウント

*比較と注文

*追加および減算の概念

*空間的推論と視覚的認識

*問題解決と論理的思考

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DOSTコースウェアは、WindowsおよびAndroidバージョンの両方で利用可能、概念化され、デジタル化された、ローカルで生産されたオールオリジナルのフィリピンの高度にインタラクティブなマルチメディア教育アプリケーションパッケージです。 Advanced Science and Technology Institute（ASTI-DOST）と協力して科学教育研究所（SEI-DOST）が主導し、教育省（DepED）、フィリピン普通大学（PNU）、大学と協力して生産されました。フィリピンと科学数学教育研究所（UP-NISMED）。これは、国内の科学と数学教育のアップグレードと改善をサポートするための情報通信技術学習革新を開発することを目的としています。 DOSTコースウェアは学校に無料で提供されており、eラーニングおよびブレンド学習に対する楽しくインタラクティブなアプローチとして、教師や学生のための補足リソースとしてオンラインで利用可能になります。エディション）K-12グレード1〜6の数学DOSTコースウェアは、数学の60のレッスンで構成されています。モジュールは3つの部分に分けられます：アクティビティ、修正スキル、評価、および機能学生の特徴AIDA、ダン、エド、テッサ。

客観的：

相対位置に基づいて、2つのオブジェクトのセット間の量の違いを決定します。

素材：

* 2セットのオブジェクト（例：カウンター、ブロック、ビー玉）

設定：

1.最初のオブジェクトのセットを直線または行に配置します。

2。最初のセットの真または上の平行線または行にオブジェクトの2番目のセットを配置します。

ゲームプレイ：

1. 2つの行のオブジェクトの位置を比較します。

2.最初の行の最後のオブジェクトの真下または上にある2列目のオブジェクトを識別します。

3.残りのオブジェクトを2行目にカウントします。

4. 2番目のセットには、最初のセットよりも多くのオブジェクトがあるかどうかを判断します。

例：

最初のセット：5カウンター（直線で配置）

2番目のセット：7カウンター（最初のセットのすぐ下の平行線に配置）

*最初の行の最後のオブジェクトのすぐ下の2行目のオブジェクトは、5番目のカウンターです。

* 2列目に2つのカウンターが残っています。

*したがって、2番目のセットには、最初のセットよりも2つのカウンターがあります。

バリエーション：

*多かれ少なかれ？バリエーション：2番目のセットには、違いをカウントせずに、最初のセットよりも多くのオブジェクトがあるかどうかを判断します。

*差異の変動：2つのセット間の量の正確な差を計算します。

*混合セットバリエーション：2つのセット（カウンターやブロックなど）で異なるタイプのオブジェクトを使用します。

教育上の利点：

*数の認識とカウント

*比較と注文

*追加および減算の概念

*空間的推論と視覚的認識

*問題解決と論理的思考